Al ver el título, lo primero que se puede pensar es: ¿por qué comparar ambas cosas? Enseñar y aprender es como comparar manzanas y naranjas. Por un lado, la atención se centra en la persona que aprende; por otro, en la persona que enseña.
Sin embargo, la digitalización constante, y en parte debida a Corona, hace que la formación continua o los procesos educativos en general (a menudo forzados) se produzcan digitalmente. Para alumnos y profesores, las condiciones marco están cambiando. Con el primer bloqueo, muchas empresas, escuelas, administraciones, etc. pp. se enfrentaron de repente a retos totalmente nuevos y no pudieron hacer los preparativos necesarios. Hubo que reconvertir los procesos de forma integral y adaptarlos a las condiciones remotas, una tarea nada fácil. Las conferencias, seminarios o cursos de formación continua, por ejemplo, se imparten simplemente delante de una pantalla mediante transmisión en directo con la esperanza de conseguir el mismo efecto de aprendizaje. Pero, por desgracia, esto no basta. Con esta forma de enseñanza hay que tener en cuenta unas condiciones marco completamente diferentes. Pero cómo resolver este problema no se tratará más aquí. En el siguiente artículo del blog encontrará, por ejemplo, consejos sobre cómo hacer interactivos los procesos de aprendizaje digital: ¿Cómo hacer interactivos los procesos de aprendizaje digital?
Este artículo de blog resumirá en primer lugar las ventajas e inconvenientes del aprendizaje digital y la enseñanza presencial, para explorar a continuación las posibilidades y ventajas del aprendizaje electrónico.
Enseñanza presencial
Empecemos por la enseñanza presencial, que se viene impartiendo casi sin cambios desde hace muchos años. La característica esencial de esta forma es la presencia física del alumno y del profesor. La ventaja aquí es, sobre todo, el intercambio personal "cara a cara". Durante y también al final de los eventos, hay lugar para debates, preguntas y sugerencias. De este modo, es posible sacar directamente del camino las cuestiones no resueltas. Además, la experiencia ha demostrado que, en comparación con los seminarios web o las conferencias en línea, los alumnos están más dispuestos a participar activamente. Sin embargo, el lugar y la hora suelen ser fijos en esta modalidad, lo que resta flexibilidad al conjunto. Además, no es raro que la atención decaiga rápidamente al cabo de cierto tiempo. Especialmente en las clases con poca interacción, ocurre que la concentración decae y uno sólo se implica física, pero no mentalmente. Es tarea del profesor evitarlo y mantener la atención.
Aprendizaje digital
Entremos ahora en el mundo del aprendizaje digital, el llamado e-learning. Aquí es importante comprender algunos fundamentos.
¿Qué significa e-learning? ¿Qué formas de e-learning existen? ¿Cuándo se utiliza? ¿Qué significan los términos formación basada en la web, aprendizaje móvil, aprendizaje combinado y microaprendizaje?
El e-learning es la visualización de contenidos de aprendizaje con ayuda de formatos multimedia digitales. Una forma popular de adquisición de conocimientos es el vídeo de aprendizaje. Los vídeos de aprendizaje no sólo se utilizan en los procesos de aprendizaje en la escuela o la empresa, sino también en el ámbito privado para la formación continua voluntaria.
¿Sabía que el término "e-learning" se utilizó inicialmente incluso para la radio, la televisión y el teletexto? Incluso guardar contenidos de aprendizaje en un disquete (floppy disk) se consideraba e-learning.
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Sin embargo, la variante moderna del e-learning debe considerarse de mucho mayor alcance. El aspecto que debe retenerse es que el e-learning puede tener lugar independientemente del lugar y el momento con la ayuda de la intranet o internet. Al enlazar una amplia variedad de tecnologías, ahora también es más multimedia e interactivo. La comunicación puede ampliarse aún más a través del correo electrónico, las funciones de chat, los blogs o las redes sociales, y permite un intercambio rápido entre profesores y alumnos incluso sin contacto personal. Sin embargo, desde hace algunos años se utiliza con más frecuencia el término "educación digital" en lugar de e-learning.
Formación a través de Internet
La formación basada en la web (WBT) incluye todos los formatos educativos basados en la web. Esto significa que ya no sólo se puede acceder a los contenidos de aprendizaje a través de soportes de datos. Se puede acceder a él a través de la web independientemente de la hora y el lugar. Esta forma combina muchos formatos de medios diferentes para aportar variedad e intensificar así el proceso de aprendizaje. Con la ayuda de gráficos, imágenes, vídeos, diversas tareas, simulaciones o animaciones controlables, se anima a los alumnos a comprometerse intensamente con el contenido del aprendizaje. Una característica de todos los formatos de e-learning es que los alumnos pueden elegir por sí mismos el ritmo y la secuencia de los contenidos. Debido a la constante evolución de las tecnologías, los WBT están cada vez más optimizados para dispositivos móviles. Esto significa que la frontera entre WBT y aprendizaje móvil está desapareciendo gradualmente.
Aprendizaje móvil
Como su nombre indica, el aprendizaje móvil no es un concepto independiente de aprendizaje, sino que describe simplemente la forma de disponibilidad. Los alumnos tienen la posibilidad de acceder a los contenidos de aprendizaje a través de teléfonos inteligentes o tabletas y también pueden comunicarse a través de los dispositivos correspondientes. Con ello se pretende crear la posibilidad de un vínculo entre trabajo y aprendizaje y mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje en su conjunto. A menudo oigo decir a las administraciones locales que no todos los empleados disponen de un puesto de trabajo con PC. Pero si el contenido de aprendizaje se pone a disposición de los dispositivos móviles, una estación de trabajo con PC no siempre es necesaria para el aprendizaje digital. El estudio de 2018 "eLearning Benchmarking" analizó en profundidad las tendencias del aprendizaje móvil. El argumento decisivo contra el uso del aprendizaje móvil fue citado por el 49,5 % de los encuestados como la falta de infraestructura y el 36,2 % como los costes. Por este motivo, muchas empresas (el 49,5 % de las que permiten el aprendizaje móvil) ya han implantado el concepto BYOD ("traiga sus propios dispositivos"). En el 49,5 % de las empresas encuestadas, los empleados pueden utilizar sus propios dispositivos móviles para la formación en la empresa.1
No cabe duda de que el uso del smartphone propio supone un riesgo de distracción digital. Los alumnos pueden perder rápidamente la concentración en los contenidos de aprendizaje a través de los canales de comunicación social durante las respectivas unidades de aprendizaje. Además, las preocupaciones del comité de empresa, de la dirección y también de los propios alumnos son comprensibles en este punto. Además, hay que aclarar cuestiones de seguridad y comprobar la conexión con el sistema de gestión del aprendizaje (LMS, si existe). Pero, en general, los análisis de impacto realizados hasta ahora permiten ser optimistas. Las oportunidades del aprendizaje móvil se esconden en el aumento de la motivación y la posibilidad de aprender de forma independiente.
Aprendizaje combinado
Los procesos de enseñanza-aprendizaje de la variante semipresencial se diseñan como una combinación de actos presenciales y medios de aprendizaje digitales. De este modo, se aprovechan al máximo las ventajas de ambos formatos y se compensan mutuamente las desventajas. Sobre la base de los medios digitales de aprendizaje, como los WBT o los vídeos de aprendizaje, los contenidos de aprendizaje se aprenden primero de forma autodidacta en fases de varias semanas y después se profundiza en ellos en seminarios presenciales orientados a la resolución de problemas. Es importante coordinar ambos formatos y considerarlos como un todo. El objetivo es que los alumnos pasen más a menudo por los llamados bucles de aprendizaje combinando los formatos de aprendizaje. Esto incluye impartir, aplicar y reflexionar sobre el contenido del aprendizaje para garantizar un éxito sostenible del aprendizaje. Pero también en este caso este formato de aprendizaje sólo puede tener éxito si, por un lado, se dan los requisitos técnicos previos y, por otro, se dispone de los conocimientos pedagógico-didácticos.
Microaprendizaje
Por último, examinaremos más detenidamente el término microaprendizaje. Desde la década de 2000, el microaprendizaje se utiliza a menudo en relación con el aprendizaje apoyado por la tecnología y los WBT. Al igual que el aprendizaje móvil, el microaprendizaje no es un concepto de aprendizaje independiente. Más bien se caracteriza por la perspectiva micro que se aplica al proceso de aprendizaje. Los contenidos se componen de unidades pequeñas o muy pequeñas y, por tanto, pueden procesarse en muy poco tiempo. En este caso suelen utilizarse vídeos explicativos de corta duración. Se trata, por tanto, de una cantidad de tiempo mensurable que puede integrarse en un plan de estudios o módulo. El microaprendizaje puede utilizarse para enseñar habilidades individuales, competencias o las llamadas pepitas de conocimiento. Las pepitas de conocimiento resumen los aspectos más importantes de una materia en unos 15-20 minutos. Por tanto, el microaprendizaje es especialmente adecuado, por ejemplo, para una forma de aprendizaje repetitiva, activadora, reflexiva, constructivista o incluso conductista. Es una forma de aprendizaje muy popular en las empresas o en el lugar de trabajo.
¿Qué es mejor? ¿El aprendizaje digital o la enseñanza presencial?
No se puede decir en términos generales si uno u otro es mejor. Sin embargo, una cosa es segura: hay que hacer las dos cosas bien; sólo así puede funcionar. En las actividades recurrentes de sensibilización, la tendencia va claramente en la dirección del aprendizaje digital para maximizar la flexibilidad y eficacia de los recursos utilizados. Con la ayuda de cursos de aprendizaje electrónico, los conocimientos se adquieren y se ponen a prueba de forma independiente y luego, si es necesario, se profundizan o se debaten en reuniones o seminarios presenciales. En las medidas integrales de formación continua también se utiliza cada vez más el concepto de aprendizaje mixto, en el que se interrelacionan los distintos formatos de aprendizaje. Esto significa que las fases de autoaprendizaje controladas en línea se coordinan continuamente con las actividades presenciales recurrentes y se complementan entre sí.
1Siepmann, F.(2018). Teilstudie Mobile Learning im praktischen Einsatz.
Abgerufen von https://www.time4you.de/wp-content/uploads/dlm_uploads/2018/08/eLearningJournal_Benchmarking_Studie_BMS2018.pdf [03.03.2021]
