När du tittar på titeln är det första du kanske tänker: varför jämföra de två sakerna med varandra? Undervisning och lärande - det är som att jämföra äpplen och päron. Å ena sidan ligger fokus på den som lär sig, å andra sidan på den som undervisar.
Den ständiga digitaliseringen, och delvis på grund av Corona, säkerställer dock att vidareutbildning eller utbildningsprocesser i allmänhet (ofta påtvingade) sker digitalt. För elever och lärare förändras ramvillkoren. Vid den första nedstängningen ställdes många företag, skolor, förvaltningar etc. pp. plötsligt inför helt nya utmaningar och kunde inte göra nödvändiga förberedelser. Processerna måste ställas om och anpassas till förhållandena på distans - ingen lätt uppgift. Föreläsningar, seminarier eller vidareutbildningskurser hålls till exempel helt enkelt framför en skärm via live-överföring i hopp om att det ska ge samma inlärningseffekt. Men tyvärr är detta inte tillräckligt. Med denna form av undervisning måste man ta hänsyn till helt andra ramvillkor. Men hur man löser detta problem kommer inte att diskuteras vidare här. Tips om hur digitala inlärningsprocesser kan göras interaktiva hittar du till exempel i följande bloggartikel: Hur kan digitala inlärningsprocesser göras interaktiva?
Denna bloggartikel kommer först att sammanfatta fördelarna och nackdelarna med digitalt lärande och närundervisning och sedan utforska möjligheterna och fördelarna med e-lärande.
Undervisning ansikte mot ansikte
Låt oss börja med ansikte mot ansikte-undervisning, som har ägt rum nästan oförändrat under många år. Det väsentliga med denna form är den fysiska närvaron av eleven och läraren. Fördelen här är framför allt det personliga utbytet "ansikte mot ansikte". Under och även i slutet av evenemangen finns det utrymme för diskussioner, frågor och förslag. Detta gör det möjligt att direkt få olösta frågor ur vägen. Dessutom har erfarenheten visat att jämfört med webbseminarier eller onlineföreläsningar är eleverna mer villiga att delta aktivt. Plats och tid är dock vanligtvis fasta i denna form, vilket gör det hela mindre flexibelt. Dessutom är det inte ovanligt att uppmärksamheten snabbt avtar efter en viss tid. Särskilt vid föreläsningar med lite interaktion händer det att koncentrationen sjunker och man bara är fysiskt, men inte mentalt, involverad. Här är det lärarens uppgift att förhindra detta och upprätthålla uppmärksamheten.
Digitalt lärande
Låt oss nu gå in i världen av digitalt lärande, så kallat e-learning. Här är det viktigt att förstå några grundläggande saker.
Vad betyder e-learning? Vilka former av e-learning finns det? När används det? Vad betyder termerna webbaserad utbildning, mobilt lärande, blandat lärande och mikrolärande?
E-learning är visualisering av lärandeinnehåll med hjälp av digitala medieformat. En populär form för kunskapsinhämtning är inlärningsvideon. Inlärningsvideor används inte bara i skolans eller företagets inlärningsprocesser, utan även i den privata sfären för frivillig vidareutbildning.
Visste du att termen "e-learning" från början till och med användes för radio, TV och text-TV? Till och med att spara utbildningsinnehåll på en diskett (floppy disk) ansågs vara e-learning.
📺 📻 💾
Den moderna varianten av e-learning är dock att betrakta som mycket mer långtgående. Den aspekt som måste behållas är att e-learning kan äga rum oberoende av plats och tid med hjälp av intranät eller Internet. Genom att koppla samman en mängd olika tekniker är den nu också mer multimedial och interaktiv. Kommunikationen kan utökas ytterligare via e-post, chattfunktioner, bloggar eller sociala medier och möjliggör ett snabbt utbyte mellan lärare och elever även utan personlig kontakt. Sedan några år tillbaka används dock begreppet "digital utbildning" allt oftare i stället för e-learning.
Webbaserad utbildning
Web Based Training (WBT) omfattar alla webbaserade utbildningsformat. Det innebär att utbildningsinnehållet inte längre bara kan nås via databärare. Det kan nås via webben oberoende av tid och plats. Denna form kombinerar många olika medieformat för att skapa variation och därmed intensifiera inlärningsprocessen. Med hjälp av grafik, bilder, videor, olika uppgifter, simuleringar eller kontrollerbara animationer uppmuntras eleverna att engagera sig intensivt i inlärningsinnehållet. Ett kännetecken för alla e-learningformat är att eleverna själva kan välja takt och sekvens för innehållet. På grund av den ständiga tekniska utvecklingen optimeras WBT alltmer för mobila enheter. Detta innebär att gränsen mellan WBT och mobilt lärande gradvis försvinner.
Mobilt lärande
Som namnet antyder är mobilt lärande inte ett självständigt koncept för lärande utan beskriver endast formen av tillgänglighet. Eleverna har möjlighet att få tillgång till lärandeinnehåll via smartphones eller surfplattor och kan också kommunicera via motsvarande enheter. Syftet med detta är att skapa en länk mellan arbete och lärande och att förbättra undervisnings- och inlärningsprocesserna som helhet. Jag hör ofta från lokala myndigheter att inte alla anställda har en PC-arbetsstation. Men om utbildningsinnehållet görs tillgängligt för mobila enheter är en PC-arbetsstation inte alltid nödvändig för digitalt lärande. Studien "eLearning Benchmarking" från 2018 tog en djupgående titt på trender inom mobilt lärande. Det avgörande argumentet mot att använda mobilt lärande angavs av 49,5 % av de tillfrågade vara bristen på infrastruktur och 36,2 % kostnaderna. Av den anledningen har många företag (49,5 % av dem som möjliggör mobilt lärande) redan infört BYOD-konceptet ("bring your own devices"). I 49,5 % av de tillfrågade företagen kan medarbetarna använda sina egna mobila enheter för företagsintern utbildning.1
Det råder ingen tvekan om att användningen av den egna smarttelefonen innebär en risk för digital distraktion. Eleverna kan snabbt tappa fokus på inlärningsinnehållet via sociala kommunikationskanaler under de olika inlärningsenheterna. Dessutom är oron hos företagsrådet, ledningen och även eleverna själva förståelig vid denna tidpunkt. Dessutom måste säkerhetsfrågor klargöras och anslutningen till Learning Management System (LMS, om tillgängligt) måste kontrolleras. Men på det hela taget finns det anledning att vara optimistisk utifrån de konsekvensanalyser som gjorts hittills. Möjligheterna med mobilt lärande ligger dolda i den ökade motivationen och möjligheten till självständigt lärande.
Blandat lärande
Undervisningsprocesserna i blended learning-varianten är utformade som en kombination av fysiska evenemang och digitala läromedel. På så sätt utnyttjas fördelarna med båda formaten fullt ut och nackdelarna kompenseras ömsesidigt. Med hjälp av digitala läromedel, t.ex. WBT eller lärvideor, lär man sig först innehållet på egen hand under flera veckor och fördjupar det sedan i problemorienterade seminarier som hålls ansikte mot ansikte. Det är viktigt att samordna de båda formaten och att betrakta dem som en helhet. Målet är att de studerande ska gå igenom de så kallade inlärningsslingorna oftare genom att kombinera inlärningsformaten. Detta inkluderar att förmedla, tillämpa och reflektera över inlärningsinnehållet för att säkerställa en hållbar inlärningsframgång. Men även här kan detta inlärningsformat bara vara framgångsrikt om å ena sidan de tekniska förutsättningarna finns på plats och å andra sidan den pedagogiska-didaktiska kunskapen finns tillgänglig.
Mikrolärande
Slutligen ska vi titta närmare på begreppet mikrolärande. Sedan 2000-talet har mikrolärande ofta använts i samband med teknikstödd inlärning och WBT. I likhet med mobilt lärande är mikrolärande inte ett självständigt inlärningskoncept. Det kännetecknas snarare av det mikroperspektiv som tillämpas på inlärningsprocessen. Innehållet består av små eller mycket små enheter och kan därför bearbetas på mycket kort tid. Här används ofta korta förklarande videor. Det är alltså en mätbar tidsåtgång som kan integreras i en läroplan eller modul. Mikrolärande kan användas för att lära ut enskilda färdigheter, kompetenser eller så kallade kunskapsnuggets. Kunskapsnuggets sammanfattar de viktigaste aspekterna av ett ämnesområde på cirka 15-20 minuter. Microlearning är därför särskilt lämpligt för t.ex. en repetitiv, aktiverande, reflekterande, konstruktivistisk eller till och med beteendeinriktad form av lärande. Det är en populär form av lärande i företag eller på arbetsplatsen.
Så vad är bäst? Digital inlärning eller undervisning ansikte mot ansikte?
Om det ena eller det andra är bättre går inte att säga generellt. En sak är dock säker: man måste göra båda rätt; först då kan det fungera. I återkommande medvetandehöjande åtgärder är trenden tydligt i riktning mot digitalt lärande för att maximera flexibiliteten och effektiviteten hos de resurser som används. Med hjälp av e-learningkurser förvärvas och testas kunskap självständigt och sedan, vid behov, fördjupas eller diskuteras i personliga möten eller seminarier. I omfattande fortbildningsinsatser används också allt oftare konceptet blended learning, där de enskilda inlärningsformerna kopplas samman. Detta innebär att de online-kontrollerade självlärandefaserna kontinuerligt samordnas med de återkommande klassrumshändelserna och bygger på varandra.
1Siepmann, F.(2018). Teilstudie Mobile Learning im praktischen Einsatz.
Abgerufen von https://www.time4you.de/wp-content/uploads/dlm_uploads/2018/08/eLearningJournal_Benchmarking_Studie_BMS2018.pdf [03.03.2021]
