Quando se olha para o título, a primeira coisa que se pode pensar é: porquê comparar as duas coisas? Ensinar e aprender - é como comparar maçãs e laranjas. Por um lado, o foco está na pessoa que aprende; por outro, na pessoa que ensina.
No entanto, a digitalização constante, e em parte devido ao coronavírus, garante que a formação contínua ou os processos educativos em geral (muitas vezes forçados) ocorram em formato digital. Para alunos e professores, as condições de enquadramento estão a mudar. Com o primeiro confinamento, muitas empresas, escolas, administrações, etc., foram subitamente confrontadas com desafios totalmente novos e não puderam fazer os preparativos necessários. Os processos tiveram de ser convertidos de forma holística e adaptados a condições remotas - o que não é uma tarefa fácil. Palestras, seminários ou cursos de formação contínua, por exemplo, são simplesmente realizados em frente a um ecrã através de transmissão em direto, na esperança de obter o mesmo efeito de aprendizagem. Mas, infelizmente, isso não é suficiente. Com esta forma de ensino, têm de ser consideradas condições de enquadramento completamente diferentes. Mas a forma de resolver este problema não será aqui discutida. No seguinte artigo do blogue, por exemplo, podem ser encontradas dicas sobre como tornar os processos de aprendizagem digital interactivos: Como tornar os processos de aprendizagem digital interactivos?
Este artigo do blogue começa por resumir as vantagens e desvantagens da aprendizagem digital e do ensino presencial e, em seguida, explora as possibilidades e vantagens da aprendizagem eletrónica.
Ensino presencial
Comecemos pelo ensino presencial, que se mantém praticamente inalterado desde há muitos anos. A caraterística essencial desta forma de ensino é a presença física do aluno e do professor. A vantagem é, acima de tudo, a troca pessoal "cara a cara". Durante e também no final dos eventos, há espaço para discussões, perguntas e sugestões. Isto permite resolver diretamente as questões não resolvidas. Além disso, a experiência demonstrou que, em comparação com os seminários Web ou as palestras em linha, os alunos estão mais dispostos a participar ativamente. No entanto, nesta forma, o local e a hora são normalmente fixos, o que torna tudo menos flexível. Além disso, não é invulgar que a atenção diminua rapidamente após um certo tempo. Especialmente em aulas com pouca interação, acontece que a concentração diminui e a pessoa fica apenas fisicamente, mas não mentalmente, envolvida. Neste caso, a tarefa do professor é evitar que isso aconteça e manter a atenção.
Aprendizagem digital
Entremos agora no mundo da aprendizagem digital, a chamada aprendizagem eletrónica. Aqui, é importante compreender alguns fundamentos.
O que significa e-learning? Que formas de e-learning existem? Quando é que é utilizado? O que significam os termos formação baseada na Web, aprendizagem móvel, aprendizagem mista e microaprendizagem?
O e-learning é a visualização de conteúdos de aprendizagem com a ajuda de formatos de media digitais. Uma forma popular de aquisição de conhecimentos é o vídeo didático. Os vídeos didácticos não são utilizados apenas em processos de aprendizagem na escola ou na empresa, mas também na esfera privada, para formação contínua e voluntária.
Sabia que o termo "e-learning" foi inicialmente utilizado até para a rádio, a televisão e o teletexto? Até guardar conteúdos de aprendizagem numa disquete (disco flexível) era considerado e-learning.
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No entanto, a variante moderna da aprendizagem eletrónica deve ser considerada muito mais abrangente. O aspeto a reter é o facto de a aprendizagem eletrónica poder ter lugar independentemente do local e do tempo, com a ajuda da intranet ou da Internet. Ao associar uma grande variedade de tecnologias, é agora também mais multimédia e interactiva. A comunicação pode ser alargada através de correio eletrónico, funções de chat, blogues ou redes sociais e permite um intercâmbio rápido entre professores e alunos, mesmo sem contacto pessoal. No entanto, desde há alguns anos, o termo "educação digital" tem sido utilizado com mais frequência em vez de e-learning.
Formação baseada na Web
A formação baseada na Web (WBT) inclui todos os formatos educativos baseados na Web. Isto significa que o conteúdo de aprendizagem já não pode ser acedido apenas através de suportes de dados. Podem ser acedidos através da Web, independentemente da hora e do local. Esta forma combina muitos formatos de media diferentes para proporcionar variedade e, assim, intensificar o processo de aprendizagem. Com a ajuda de gráficos, imagens, vídeos, várias tarefas, simulações ou animações controláveis, os aprendentes são encorajados a envolver-se intensamente com o conteúdo de aprendizagem. Uma caraterística de todos os formatos de e-learning é o facto de os alunos poderem escolher o ritmo e a sequência do conteúdo. Devido à constante evolução das tecnologias, os WBT são cada vez mais optimizados para dispositivos móveis. Isto significa que a fronteira entre WBT e aprendizagem móvel está a desaparecer gradualmente.
Aprendizagem móvel
Como o nome sugere, a aprendizagem móvel não é um conceito independente de aprendizagem, mas apenas descreve a forma de disponibilidade. Os alunos têm a possibilidade de aceder a conteúdos de aprendizagem através de smartphones ou tablets e podem também comunicar através dos dispositivos correspondentes. O objetivo é criar a possibilidade de uma ligação entre o trabalho e a aprendizagem e melhorar os processos de ensino-aprendizagem como um todo. Muitas vezes ouço as autarquias locais dizerem que nem todos os funcionários têm uma estação de trabalho com PC. Mas se os conteúdos de aprendizagem forem disponibilizados para dispositivos móveis, nem sempre é necessária uma estação de trabalho com PC para a aprendizagem digital. O estudo "eLearning Benchmarking" de 2018 analisou em profundidade as tendências da aprendizagem móvel. O argumento decisivo contra a utilização da aprendizagem móvel foi citado por 49,5 % dos inquiridos como a falta de infraestruturas e 36,2 % como os custos. Por este motivo, muitas empresas (49,5% das que permitem a aprendizagem móvel) já implementaram o conceito BYOD ("bring your own devices"). Em 49,5% das empresas inquiridas, os funcionários podem utilizar os seus próprios dispositivos móveis para formação na empresa.1
Não há dúvida de que a utilização do próprio smartphone representa um risco de distração digital. Os formandos podem perder rapidamente a concentração nos conteúdos de aprendizagem através dos canais de comunicação social durante as respectivas unidades de aprendizagem. Além disso, as preocupações do conselho de empresa, da direção e também dos próprios alunos são compreensíveis nesta altura. Além disso, as questões de segurança têm de ser esclarecidas e a ligação ao sistema de gestão da aprendizagem (LMS, se disponível) tem de ser verificada. Mas, de um modo geral, as análises de impacto efectuadas até agora são motivo de otimismo. As oportunidades da aprendizagem móvel estão escondidas no aumento da motivação e na possibilidade de aprendizagem autónoma.
Aprendizagem combinada
Os processos de ensino-aprendizagem da variante de aprendizagem mista são concebidos como uma combinação de eventos presenciais e meios de aprendizagem digitais. Desta forma, as vantagens de ambos os formatos são plenamente utilizadas e as desvantagens são mutuamente compensadas. Com base em suportes de aprendizagem digitais, como WBTs ou vídeos de aprendizagem, o conteúdo de aprendizagem é primeiro aprendido de forma autónoma em fases de várias semanas e depois aprofundado em seminários presenciais orientados para problemas. É importante coordenar ambos os formatos e considerá-los como um todo. O objetivo é que os formandos passem mais frequentemente pelos chamados ciclos de aprendizagem, combinando os formatos de aprendizagem. Isto inclui a transmissão, a aplicação e a reflexão sobre os conteúdos de aprendizagem, a fim de garantir um sucesso de aprendizagem sustentável. Mas também aqui, este formato de aprendizagem só pode ser bem sucedido se, por um lado, existirem os pré-requisitos técnicos e, por outro lado, o conhecimento pedagógico-didático estiver disponível.
Microaprendizagem
Por último, analisaremos em pormenor o termo microaprendizagem. Desde os anos 2000, a microaprendizagem tem sido frequentemente utilizada em ligação com a aprendizagem apoiada pela tecnologia e com os WBT. À semelhança da aprendizagem móvel, a microaprendizagem não é um conceito de aprendizagem autónomo. Pelo contrário, caracteriza-se pela perspetiva micro que é aplicada ao processo de aprendizagem. Os conteúdos são constituídos por unidades pequenas ou muito pequenas e podem ser processados num período de tempo muito curto. Neste caso, são frequentemente utilizados vídeos explicativos curtos. Trata-se, portanto, de um período de tempo mensurável que pode ser integrado num currículo ou módulo. A microaprendizagem pode ser utilizada para ensinar aptidões individuais, competências ou as chamadas "pepitas de conhecimento". Os nuggets de conhecimento resumem os aspectos mais importantes de uma área temática em cerca de 15-20 minutos. A microaprendizagem é, portanto, particularmente adequada, por exemplo, para uma forma de aprendizagem repetitiva, activadora, reflexiva, construtivista ou mesmo comportamentalista. É uma forma popular de aprendizagem nas empresas ou no local de trabalho.
Então, o que é melhor? Aprendizagem digital ou ensino presencial?
Não se pode dizer, em termos gerais, se um ou outro é melhor. No entanto, uma coisa é certa: é preciso fazer bem as duas coisas; só assim é que pode funcionar. Nas actividades de sensibilização recorrentes, a tendência é claramente no sentido da aprendizagem digital, a fim de maximizar a flexibilidade e a eficácia dos recursos utilizados. Com a ajuda de cursos de e-learning, os conhecimentos são adquiridos e testados de forma autónoma e depois, se necessário, aprofundados ou discutidos em reuniões presenciais ou seminários. Em medidas abrangentes de formação contínua, o conceito de aprendizagem combinada é também cada vez mais utilizado, sendo que os formatos individuais de aprendizagem estão interligados. Isto significa que as fases de auto-aprendizagem controladas em linha são continuamente coordenadas com os eventos recorrentes em sala de aula e se baseiam umas nas outras.
1Siepmann, F.(2018). Teilstudie Mobile Learning im praktischen Einsatz.
Abgerufen von https://www.time4you.de/wp-content/uploads/dlm_uploads/2018/08/eLearningJournal_Benchmarking_Studie_BMS2018.pdf [03.03.2021]
